提高学生素质，用优良的素质促进优良学风建设，是教师的责任和担当，教师的教风对学生学风的培养起着潜移默化的作用，对学风建设具有重要的影响。“在学风建设的同时，如何通过教师的言行和课堂管理改善学风，是我们每个教师都应该思考的问题”，来自视觉传达教研室籍耘主任的如是说。
教风和学风是分不开的，需要齐抓共管。“师者,所以传道授业解惑也。”籍耘主任表示：“就目前情况来看，对于考试，并不主张教师在考前划范围、划重点的行为，尤其是对于设计学科的考试，考试答案并不是固定不变的，划范围、划重点会限定学生思维。”籍耘主任鼓励学生自主学习，在学习过程中形成自己的思想与观点，学会从不同角度观察、发现问题，学会总结与归纳知识点。“即使你的观点与权威相悖，但只要你能有理有据，就是可贵的，这才是真正的高分答案”，籍耘主任说，在教师出考题的问题上，考试应该注重对于写生思维能力、创意综合能力的考察，而非传统形式中对学生“记忆力”的考察，这就要求教师的课堂内容及教学方式与此考核方式相配套，进行探究式学习和批判性思考，只有这样才能真正培养学生的思考能力和学习方式。
籍耘主任还提到，教师要严格要求自己，也要严格要求学生，对于上课点名的做法，籍耘主任认为：“一方面是为了考勤，而最重要的是对学生负责，有些知识他们必须到课堂上来学习，更重要的，按时上课是学生的基本行为规则，也是一种良好的习惯”。
