当列车承载着院系的嘱托与期望缓缓出发时，就注定了这是一个不寻常的假期。上海之行在苏院长语重心长的送行致辞中拉开了序幕，任重而道远！
一、思想的洗礼----“理实一体”高职教育新模式
上海培训的第二天，仅仅两天的时间，在学院和培训方合理而严谨的安排下，三场精彩的讲座使每天的行程变得充实而有效！其中，同济大学科技园的凌校长的讲课内容给我留下了深刻的印象，她提示了我们在教学中实现理实一体的理念，并梳理了整个教学过程中科学的设计流程。
理实一体教学源于德国的“双元制”，指在同一空间和时间对相同内容交替进行理论和实践教学，没有固定的先实后理或先理后实。作为一种新的教学理念，即突破理论与实践相脱节的问题，强调教师的主导作用，并将“教、学、做”一体化设计，全程构建素质和技能培养模式，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，抽象和直观交错出现。
学习的内容是工作，通过工作实现学习是其主要特点。建立这一新型课程模式，需要我们随时改变观念，解决在职业教育及其课程领域中出现的新问题。做到教学内容、方法、教材及教学评价都做到理实一体。
理实一体化新型课程具体有以下三个特点：一是以工作过程为导向，围绕职业工作过程组织课程内容。统一课程学习过程与工作过程，将理论知识和实践技能通过职业工作紧密联系在一起，解决好专业教育中理论教学和实践教学二元分离的问题。二是将学习场所与实践场所有机融合。理实一体化课程模式下，专业实践活动从理论教学的附属环节变成课程的主要部分，相应地，实习实训基地变成了教学活动的主要场所。三是学生能力得以全面协调发展。高等职业教育的理实一体化课程将“课堂上的学习”和“工作过程中的学习”整合成为一体，有利于学生的专业技能与专业理论知识、社会能力与方法能力、逻辑思维能力和形象思维能力全面协调发展。
理实一体化教学是融理论教学和实践教学于一体的教学。它是高职教育中的一个创新教育模式，在以能力培养为本位的现代高职教育中，采用此模式也属必然的发展趋势。这种教学模式能融教学做于一体，充分调动学生的专业学习兴趣，更能突出对学生动手能力的培养，实现高职教育的质量提升。
二、方法的尝试----“思维导图”提升效率新探索
7月20日，培训第三天，气温飙升到36度。窗外，一切都在热浪中翻滚。庆幸的是，此时的我们坐在国内一流学府--同济大学的课堂，聆听郭慧于老师关于“思维导图在职业教育中的应用”的讲座。
思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法在世界各地都被广泛应用在学习及工作方面，大大降低了时问和物质资源的耗费，提高了学习和工作效率。
在做一件事情或学习某种知识时，首先找到主题，然后以这个主题为中心放射性的想象与其相关的各层内容，把它们以图形、符号等方式记录下来，就构成了思维导图。
思维导图作为新兴的教学工具，在高等职业教育教学改革中起到积极作用，它既能够提高教师的教学水平，简化教学步骤，又能够提高学生的归纳和记忆能力，同时还能够增强学生的创新能力，值得在高职高专院校课堂教学中推广尝试。随着现代教育全球化和知识信息化的社会发展，学习方式的变革成为教学改革的重要课题。传统教学模式，是以教师传授为主导的知识传授型模式，部分阻碍了学生思维的发展。我们广大高职院校的教师在教学实践中，必须积极地探索学生自主学习能力培养的理论、策略及措施，注重以学生发展为本，关注学生的学习过程，培养其自卞学习能力，让他们学会学习，为今后的继续学习和高效学习打下基础，为学生的个性化成才提供保证。思维导图作为一种学习认知工具，能有效提高学生自主学习能力，从而越来越受到教育界关注。利用思维导图，引导学生在自主学习的各个层而加以应用，能有效提高学生的学习效率，发展其自主学习能力，从而提高思维水平。
三、实践的认知----“优势富集”办学理念新突破
39度，培训第四天，夏天气温今天再次突破2016年新高，像我们每个人的情绪与收获！
上午培训班里头脑风暴的热情，使我们一行红色队服的经贸团队在如此炎热的夏季竟然忘却连续几天没有午休的困顿，下午，我们又满电模式沉浸在王健老师的精彩讲座中。王老师的讲座中提到了“优势富集”的关键词，从新经济时代的创新提示了高职教育办学的新理念。
优势富集效应是指起点的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累。优势富集效应具有普适性，包括先者生存、群集现象、微量演变三个方面。作为一种新的发展观，优势富集效应理论深刻揭小了一种可操作的生存和发展策略一突显。优势的不断富集，使领先突显者最终成为最优。突显的形式千变万化，最典烈的是速度突显和特色突显。速度突显主要是指启动速度，强调起点的超越，起点突显，超越在第一时间。
由此，我们可以得到提示，高职院校特色办学必须科学分析，梳理办学传统，找准自身优势，立足自身身传统和优势，采取低成本发展策略。同时，提高大学生专业发展的起点优势。对本专业兴趣高、专业方向了解全面、专业所需特长明显或具有家庭专业背景等的学生，这些微小的发展起点优势，为他们的专业学习与发展创造了最为有利的条件。速度凸显，有专业起点优势、有上进心、有准备的学生会以起点优势为基础，抓住每一次突显机会，促进其学业优势发展，在发展，产生优势富集效应。因此，要在新生入校前教育、新生入学教育过程，积极引入专业导向教育，提高学生对专业的认同度，使之朝着“个人与专业”匹配的方向发展。
“优势富集”效应的趋向常常是匀质状态的破坏。世界在耗散的同时，又存在着一种更深刻的积聚力量。高职院校校只有立足自身传统与优势，立足区域经济社会发展，采取非均衡差异化发展战略，才能集聚更深刻的力量，形成自身办学特色。
四、结语
此次的学习，每位专家都给我们留下了深刻的印象。课堂上，掌声此起彼伏，为专家们精彩的讲演，更为在高职教育探索的道路上又开启了一盏盏明灯！培训圆满结束，“结束”意味着新的启程，是回家的启程，也是在高职教育路上新方向的启程！明天，经贸会更好！加油！
