一．.总体目标：河南历史文化、民族文化、宗教文化和当代文化资源十分丰富，尤其以宋代五大名瓷三个产自于河南本土，文化的地域特色十分明显。我们建设民族文化传承示范专业是以高度的文化自觉、文化自信和文化自强意识，担当文化传承使命，为研究地方文化，建设文化名省服务。软装陶瓷文化产业是最具发展潜力的新兴产业之一，对于推动专业毕业生以专业服务社会的个人和社会的经济结构战略性调整、加快转变发展方式具有重要作用。作为以艺术设计见长的高校金沙集团1862入口的高职教育，我们将充分发挥学科职教优势,不断丰富建设的内容和业态，支撑和助力传承文化产业发展及其对毕业生就业创业的引导性和适应性。围绕中原经济区文化发展融入“文化强省”战略，技术服务助推文化产业发展、民族文化传承建设文化产业发展和毕业生就业和创业的大趋势走廊。
新的时代呼唤新创新发展行动计划，新的文化推动新的创新发展行动计划发展。我们在建设中一定要着眼于长远，狠抓当前，站在高处，干在实处，立足基层，讲求实效，以文化的力量促进建设的大发展大繁荣。将用3年时间，以保护传承民族优秀文化为重点，以创新发展民族特色文化为手段，以满足中原经济区建设日益增长的精神文化需求为目标，着力实施全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点传承创新区计划的九大工程。这七大工程为1.基础设施建设工程、2.扶持非物质遗产继承人及专业实训融入发展工程、3.全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点文化传承创新发展研究工程、4.钧瓷汝瓷等特色文化遗产发掘保护和修复工程、5.学术科研宣传展示工程、6.软装文化产业发展工程、7.文化传承创新人才培养工程。8.积极融入现代信息技术应用能力.9.建设贴近专业发展的教学评价结构。
二.年度目标及进度安排，
1. 2015~2016年建设目标：行动计划方案制定、部署实施阶段。2017年3月底前完成方案制定工作，部分计划开始实施.
专业教师人才队伍建设作为提升的基础工程任务达成------通过“双师型”教师队伍能力提升，进一步完善教师队伍建设机制和提升专业教师素质能力加快兼职教师队伍建设。加大对高层次领军人物和拔尖人才的培养力度（4名教师脱产拜河南省工艺美术大师张自军和姚瑞平大师从艺学习）。队伍建设是创新发展行动计划建设的保证。鼓励行业参与职业教育，开展职业教育现代学徒制试点。拥有了第一流的人才，就等于拥有了第一流的生产力。要按照总体部署，培养2名政治强、业务精、作风正的建设拔尖人才和领军人物；2名会经营、懂管理、善开拓的文化经营人才；2名学贯中西、精通艺术、善于创新的专业设计人才，形成结构合理、素质优良、富有活力的人才群体，为增强创新发展计划的软实力提供有力人才支撑。建设文化金沙集团1862入口要将社会主义核心价值体系的构建贯穿于提升文化软实力的进程始末。社会主旋律的导向性要求将社会主义核心价值体系贯穿于建设文化专业示范点建设的全过程，以社会主义核心价值体系引领艺术设计思潮。用先进文化培育人、塑造人、提升人们的精神境界，使人们自觉摒弃那些迷信、愚昧、颓废、庸俗的落后文化，坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对师生的侵蚀，净化教学科研环境，激发师生不断追求更高的道德境界，以立意高远的意识形态作为推动学院奋进的思想保证。工作项目：提升思想政治教育同时挂牌合作建设“双师型”教师培养培训基地。
专业文化软实力建设任务达成---建设文化名院要将继承发扬光大中华民族的优秀传统文化作为提升文化软实力的历史传承。中国传统文化具有包容性、差异性、互补性和平衡性等特征，维系了几千年中国社会的发展。建设文化专业必须承认文化的差异性，要在异中求同，在同中存异，使各专业、各领域、各技术之间文化肩并肩、手拉手，共同为和谐社会奏响美好的乐章。任何狭隘的作坊主义、盲目排斥情绪和厚此薄彼的做法都是错误的。要通过文化整合，使古为今用、洋为中用，共同为实现创新提供文化条件、价值观念和精神动力。创新发展计划的建设要将始终坚持以人为本、文化服务于经济建设作为提升文化传承软实力的根本问题。在全学院营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围，通过宣传和培育人文精神，使尊重人、关心人、爱护人成为全院的风尚，促进专业团队团结稳定，为实现专业示范点创造全面进步；重视共享大发展大繁荣的建设成果，并以品牌、特色、精品三足鼎立建设专业为引领，辐射带动专业发展，实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖。重点工作项目：扩大优质教学资源、增强办学活力的激励机制建设
2.2016~2017年建设目标：2018年3月——2019年3月底，行动计划实施攻坚阶段。加强领导小组成员对计划实施落实情况的督促，开展工作观摩交流，提高工作效率和工作质量。
文化资源开发保护和利用任务达成：把建设民族文化传承与创新首重文化资源的保护、开发和利用作为提升示范专业点创新发展行动计划文化软实力新的高职教育增长点（建立河南经贸职业学院民族文化传承专业软装陶瓷研究所）。遵循专业示范点建设的科研为教学、经济建设和社会发展服务的原则，凝练科研方向，注重选题特色和科研质量，形成钧瓷学、汝瓷学、中原特色文化器物继承学、软装产业链建设等一批示范成果制高点（出版专著1~2本），造就著名专业学者和设计师（建设大师工作室两个），增强在示范专业建设点领域的话语主导权（举办月刊学术通讯一份），提高服务社会的水平立足服务国家战略，注重科研质量，成为高职教育提高服务社会水平的一个缩影（每半年举办一场与省陶瓷协会合作的评审展出竞赛活动）形成展览品牌。形成优势和特色影响力的专业塑造。工作项目重点：加强技术技能积累，校企共建的生产性实训基地建设实训中心建设。
教学实践科研转化任务达成---通过对钧瓷学、汝瓷学、中原特色文化器物继承学等科研成果的建设形成优势和特色的科研教学和软装产业链基础，以及能够有效服务国家战略、中原区域经济社会发展的研究方向，重点策划，优化资源配置，整合学术力量，给予优先支持，并分三期每期半年取得成果。承担项文化哲学社会科学课题，（以优良的鉴定结果结项3~5项）。深刻揭示高职教育在文化传承建设中的作用，探索传统文化器物造型服务与社会发展的内在规律，从而寻求引导传承发展与现代社会相适应的途径，产教融合发展创新不仅阐明很高学术价值，对加强专业实践效益转化工作也具有示范指导意义。以中原传统生态文化为研究对象，通过深入挖掘钧瓷汝瓷生态文化的内涵，弘扬民族优秀传统文化，使其为今天的高职教育新的途径研究提供有益的借鉴的研究课题1项。重点工作项目：并注重成果转化，体现社会价值。工作项目重点：提升综合办学实力、扩大辐射影响，多方共建应用技术协同创新中心一个。
专业群建设任务达成---把助力发展特色文化产业纳入民族文化传承与创新建设示范点的发展计划和专业群建设规划之中，站在促进经济发展和社会进步的全局高度，利用与地域传统文化或独特的文化资源投资和技术服务融入创建富有特色的文化产业，打造金沙集团1862入口的特色文化专业品牌经营与传播，通过开发建设（建设软装文化园区校区公园一座），同时带动本院广告设计、室内设计、环艺设计、平面传媒等相关专业的协同发展，激活金沙集团1862入口专业建设的整体高歌猛进。
3.2017~2018年目标：2021年底，行动计划验收和经验总结阶段。对各计划执行情况进行评估，总结经验，提出新一轮工作计划。
多元发展格局建设任务达成---在着力打造鲜明地域特色文化艺术设计与生产品牌，探索发展股份制、混合所有制实训基地和生产推广基地推动职业教育集团化发展。与时俱进中提升办学实力。达到艺术软装精品的创作成批生产和价值转化，其成果代表着创新发展行动计划能达到的精神高度和文化深度。要发挥各教师独有的文化资源优势，通过挖掘、改造和提升，树立精品意识，打造软装品牌，延伸产业链，形成优势产品，变资源优势为产业优势。成立合作实体2~3个和营销网络和基地培训店2个。资源的品牌就是软实力，就是竞争力。打造民族文化传承品牌，设计人无我有、人有我优、人优我特的软装产品陈列展示店1个，使民族文化传承与创新河南经贸职业学院示范专业点创新发展行动计划走向全国以面向未来的战略眼光，坚持提倡多样化相结合，形成百家争鸣、百花齐放、推陈出新的良好局面。
信息化技术和互联网+的嫁接任务达成---全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设积极融入现代信息技术应用能力提高。加大推动优质数字教育资源共建共享力度建设网络和网络课程，推进现代信息技术改造传统教学，积极强化互联网+的理念提高现代信息技术应用与科研实训教学能力当中，构建顺应“互联网+”发展趋势的学院、业界、学生三级数字教育资源共建共享体系。工作项目重点：建设省级教学资源库和精品在线开放课程建设。
建设贴近专业质量科学发展要求评价机制任务达成---以基于“大类入口，自主分流”的人才培养模式为评价机制改革的指导思想，改革完善全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设教学评价结构，推动质量管理关键领域改革，加强全国职业院校民族文化传承与创新相关理论研究建立质量评价制度建设章程和机制。积极改革从选课制、辅修制、绩点制、重修制、导师制、弹性学制等方面的学分制办学，创设适应学分制要求的课程框架体系设计。出台实施以分类、分层、分组、交叉开课、辅修与任选互通、认定与置换和分学期准弹性学制为标志的学分制机制。增强对学生求学的服务功能，以学习者就业需求为导向，搭建自主学习平台，集成多种类（组）的课程、多种的学习方式、多种获得学分的途径、多种培养规格方案、多种就业、升学发展通道、动态、柔性、灵活的学习管理制度。重点工作项目：完善质量保障机制建设四个现代学徒制试点质量评价机制。
三．示范专业点创新发展行动计划预期效果
教育部颁布《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》之后，根据河南省教育厅关于印发《河南省< 高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）>实施方案的通知》（教高[2016]880号）精神，旨在提高职业教育人才培养质量，提升服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展的水平。行动计划对高职院校加强技术技能积累提供了强有力的政策支持，首次明确提出将高职院校打造成技术技能积累的重要资源集聚地，更加注重技术技能积累在服务产业发展中的重要作用。教育部、文化部、国家民委联合出台了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》。三部委共同向社会公布了第二批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点其中河南经贸职业学院装饰软装项目被认定为建设点单位。根据金沙集团1862入口教学科研实际。编制全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点教育创新发展行动计划（2015-2018年）》预期效果如下：
1、推进了全国职业院校民族文化传承与创新示范专业对接产业，夯实本专业技术技能积累的基础。
把全国职业院校民族文化传承与创新示范专业建成技术技能积累的资源集聚地，全国职业院校民族文化传承与创新示范专业与陶瓷软装神垕和汝州宋窑名瓷产业对接是基础。一是要结合区域经济发展实际，对接河南产业重要名片求得专业发展，优化专业结构，明确高职全国职业院校民族文化传承与创新示范办学定位，调整服务面向以及专业建设方向，实现专业体系的重构。二是要构建专业动态调整机制，紧跟软装产业发展趋势、行业产业发展要求，及时撤销与区域经济及产业对接不紧密课程，新增产业发展急需技术课程，确保专业与产业升级同步协调。三是要推进专业集群化发展，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建以平面设计与制作。影视广告设计，环境艺术设计和室内设计专业集群，并以打造全国职业院校民族文化传承与创新示范品牌、特色、精品专业为引领，辐射带动群内其他专业发展，实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖。专业结构优化调整之后，金沙集团1862入口一方面要使教学内容对接职业岗位标准，为企业培养具有国际视野的高技术技能人才；另一方面，要坚持学历教育与培训服务社会并举，为行业企业在职员工提供多渠道、多形式的终身学习与培训服务。
加强与信誉良好的行业协会和商会组织、传统非物质遗产继承人企业开展交流与合作。学习和引进先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源。选择类型相同、专业相近的高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系。聘请一线企业行业专家。举办高水平中外合作办学项目和机构，完善以老带新的青年教师培养机制；建立教师轮训制度；专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月，高等职业院校专业骨干教师国家级、省级培训计划，支持专科高等职业院校按照有关规定自主聘请兼职教师；加强兼职教师的职业教育教学规律与教学方法培训；支持兼职教师或合作企业牵头申报教学研究项目、组织实施教学改革；把指导学生顶岗实习的企业技术人员纳入兼职教师管理范围。核算教师总数时，兼职教师数按每学年授课160学时为1名教师计算。，推动落实《职业院校数字校园建设规范》，建设高等职业教育人才培养工作状态数据管理系统，
2.创新发展行动计划深化了校企合作，丰富了全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点技术技能积累的实践形式。
全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点校企合作共建技术积累创新联合体不仅能够将学校打造成资源集聚地，为技术技能积累提供创新驱动的平台，还将促进校企资源共享和服务企业发展。一是创建“多方共建的应用技术协同创新中心”。针对校企合作缺乏桥梁问题，行动计划强调学校、行业、企业多方联动，支持全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点与行业企业深度合作共同建立应用技术协同创新中心，多年实践情况采取了积极能动的行为去全力促成，推进技术技能积累创新。全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点站在服务产业发展的高度，专注并致力于技术技能的传承和应用，育人与技术服务并重，推动技术技能积累机制和制度的构建。二是建立校企共建以现代学徒制培养为主的特色教学体制。应用技术协同创新中心是校企合作多方的技术联盟，混合制实体实训基地则是多方产权混合，校企合作共建，从而使校企以更加紧密的合作实体方式促进技术技能积累。以混合制生产经营性的实训基地为现代学徒制试点的切入点，使河南省工艺美术大师师徒传授式技术技能积累模式与高等教育接轨，将技术技能积累模式纳入到正规教育体系，如此奠定技术技能积累创新的发展基础。三是支持建立技能大师工作室的创举。当前学校专业缺乏技能大师，在创新发展行动计划政策大力支持下，主动与企业高级专业技术人才、行业中有影响力的领军人物、公认的高水平能工巧匠合作，建立股份制大师工作室，发挥其在人才培养、技术技能传承、应用技术开发与推广等方面的关键作用。四是推进集团化办学。引导业内有影响力的企业、省级以上行业协会、科研机构、民间高手等，围绕区域经济和行业企业发展对人才的需求，牵头组建各类职业教育集团，发挥职业教育集团在促进技术技能积累中的重要作用，通过人员互聘、资源共享、风险共担的原则，探索建立基于产权制度和利益共享机制的集团治理结构与运行机制。
3，开展了现代学徒制培养，创新了高职院校技术技能人才培养模式。
全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点现代学徒制人才培养尚处于初级能效阶段，行动计划为开展现代学徒制培养试点指明了方向。一是推动多方参与现代学徒制培养。探索了实施现代学徒制的支持政策和保障措施，行业开发现代学徒制的各类标准，企业探索参与现代学徒制的有效途径、运作方式和支持措施，全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点探索开展现代学徒制的人才培养模式和管理制度。二是发挥企业在校企协同育人中的主体作用。现代学徒制的育人主体为学校和企业，责任主体也应转变成学校和企业，让企业承担育人的责任、风险和义务。三是全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点采取单独考试办法从社会和企业中自主招生培训服务的实施。行动计划同时鼓励企业参与学校招生，赋予全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点在现代学徒制人才培养中的单独招生自主权，现代学徒制的招生机制开发是融合、协同育人的深度发展。
4.加强了应用科研能力建设，深化高职院校技术技能积累的内涵。
全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点行动计划把握中原经济区经济发展变化和建设任务要求，贯彻“创新驱动”要义，提出“持续深化教育教学改革，大幅提升技术创新服务能力”以及“与人才培养和教师能力提升相结合开展应用技术研发”，为深化技术技能积累内涵，实现职业教育与经济同步发展指明行动方向。这就要求全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点在传播与实践现有应用技术的同时，加强应用科研能力建设，担负起技术创新的责任。要确定符合自身实际的科研定位，将自身智力资源与企业生产要素紧密结合，主动参与区域企业的技术研发和新产品开发甚至为企业提供技术创新规划、技术评价，将校企合作的范围从人才共育拓展到技术共研，真正使自身成为科技成果的辐射源，乃至成为企业产品开发和技术创新的依靠力量。
5.注重了文化传承与创新，强化高职院校技术技能积累的底蕴。
当前，全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点由大转强的跨越式迈进，不仅需要大过硬技术，更需要对工业精神的弘扬和工匠精神的培育。行动计划把“技艺传承创新”作为深化校企合作发展、建立技能大师工作室开展活动的核心内容，把“传承创新民族文化与工艺”作为促进文化传承创新与传播的重要内容。全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点技术技能积累不仅仅是工艺技术的传承，同时也是一种文化的传承和积累，有文化、有深度的技术才会更有生命力。全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点作为高等教育的重要组成部分，必定在文化传承创新这一基本职能的发挥中彰显“专注、执著、向善”的工业精神，注重与产业、行业、企业文化的深度融合与衔接，在“文化育人”的理念下培养面向生产、建设、服务和管理第一线，适应时代发展需要，具备精益求精、专心敬业工匠精神的高素质技术技能型人才。要把“推进技术技能积累”和“发挥文化育人作用”有机融合在一起，在文化传承创新中提高育人水平，在文化育人实践中切实推动技术技能积累。
